苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文(běnwén)转自【央视新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师(lǎoshī)在网络走红 在黑板上画(shànghuà)出漂亮的板画 讲授地球(dìqiú)的“三圈环流” 他画的“水循环示意图”清晰简洁(jiǎnjié)↓ “板块(bǎnkuài)碰撞与挤压图”流畅明了↓ “风蚀地貌图”立体生动(shēngdòng)↓ “舍不得(shěbùdé)擦！”“堪比PPT！” “这位老师可能是(shì)主修美术，辅修地理” 他用“绝活(juéhuó)”征服学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南(jǐnán)大学城实验(shíyàn)高级中学的一名(yīmíng)老师。他的教学方式是一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生(xuéshēng)们听得津津有味(jīnjīnyǒuwèi)，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时，面对这位只比自己大七八岁的老师(lǎoshī)，很多学生并不买账。怎么(zěnme)用(yòng)精彩的课堂“征服”学生，是袁晓面临的第一个挑战。 一次(yīcì)偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的地球，引得学生们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动直观的板画(bǎnhuà)，或许是激发学生兴趣的“秘密武器(mìmìwǔqì)”。 于是，没有美术(měishù)功底的袁晓，在课余时间下起了(le)苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个(huàgè)圆却画成了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓(yuánxiǎo)买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持(jiānchí)了一年多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅图画。 袁晓介绍，他会先在备课(bèikè)本上认真地把示意图画好，再“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着(gēnzhe)画，帮助他们建立空间感，辅助(fǔzhù)理解的同时加深印象。” 在袁晓(yuánxiǎo)看来，地理是一门浪漫的学科，教学中，他总在琢磨(zuómó)着如何让地理知识鲜活起来。 为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让学生们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来(jièlái)了聚光灯(jùguāngdēng)，演示(yǎnshì)不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星(jīnxīng)伴月…… 暑期，他带着地理兴趣班的学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受泾渭分明(jīngwèifēnmíng)、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然(zìrán)风貌(fēngmào)和人文地理。 而一些罕见的地理现象或(huò)地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过(tōngguò)短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让他们明白，地理不仅是(shì)高中的一门课程，还会伴随(bànsuí)自己的一生。” 袁晓对(duì)于地理学科的热爱，源于儿时(érshí)。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常(fēicháng)感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些现象。”于是，高考后，他选择了地理师范专业。 但如何成为一名好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案(dáàn)。 直到(dào)大四时，他到一所高中实习并担任了(le)班主任，第一次感受到学生(xuéshēng)对老师坚定的信任、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能辜负学生。“要成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓放弃了考编，决定读研，继续攻读地理方向。读研期间(qījiān)，袁晓几乎每天都泡(pào)在(zài)图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列第一。 今年，已是袁晓成为老师的第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱上(shàng)了地理(dìlǐ)，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生(xuéshēng)们说，我是他们(tāmen)现阶段的光，其实我们是相互被照亮的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长(zhǎng)路上坚守初心，越走越远。”